Die ufuq.de-Fachstelle für Pädagogik zwischen Islam, antimuslimischem Rassismus und Islamismus in Berlin richtete am 08.Oktober 2020 einen digitalen Fachtag zum Thema Resilienzförderung im Schulalltag im Kontext rassismuskritischer Bildungsarbeit aus. Der Fachtag richtete sich an Multiplikator*innen aus der schulischen und außerschulischen Praxis sowie an Akteur*innen aus Politik, Verwaltung und Zivilgesellschaft. Im Fokus standen die Lebensrealitäten rassismuserfahrener und sozialbenachteiligter Kinder und Jugendlicher. Wir veröffentlichen hier eine Materialsammlung zum Thema, die neben Präsentationen und Literaturhinweisen auch Aufzeichnungen der Vorträge und Diskussionen beinhaltet.
Persönliche und gesellschaftliche Krisen beeinträchtigen die individuelle Entwicklung und den gesellschaftlichen Zusammenhalt. Sie beeinflussen das Selbstverständnis und begünstigen polarisierende Einstellungen und Orientierungen. Kinder erleben ebenso wie erwachsene Menschen Krisen. Aktuell sind es zum Beispiel die Maßnahmen zur Eindämmung der Covid-19-Pandemie, die tief in die Lebenswelten von Kindern und Jugendlichen eingreifen. Abrupte Veränderungen führen zu erhöhten gesellschaftlichen Anforderungen und gehen oftmals mit diversen Belastungen einher. Gerade Kinder und Jugendliche in benachteiligten Lebenslagen sind davon betroffen.
Resilienz ist eine notwendige Ressource zur Krisenbewältigung. Für eine gesunde Entwicklung von Kindern und Jugendlichen ist das Erlernen und Ausprobieren von Krisenbewältigungsstrategien ein wichtiger Schritt. Der Fachtag stellt die Lebensrealitäten rassismuserfahrener und sozialbenachteiligter Kinder und Jugendlicher in den Fokus und fragt nach den besonderen Herausforderungen, die sich in der rassismuskritischen Bildungsarbeit stellen. Er konzentriert sich auf Resilienzförderung im Schulkontext und bietet Raum für den Erfahrungsaustausch von Fachkräften.
- Wie kann Resilienzförderung in der Schule gestaltet werden und welchen Einfluss hat das Lehrer*innen-Schüler*innen-Verhältnis auf die Entwicklung von Resilienz?
- Welche Rolle spielt Resilienzförderung in der Präventionsarbeit und beim Umgang mit Polarisierung?
- Wie kann mit Krisen im Schulkontext umgegangen werden und wie können Betroffene begleitet werden?
Diese Fragen beschäftigten uns während des ufuq.de Fachtages der Fachstelle in Berlin. Er wendete sich an Multiplikator*innen aus der schulischen und außerschulischen Praxis sowie Akteur*innen aus Politik, Verwaltung und Zivilgesellschaft und wurde von der Fachstelle für Pädagogik zwischen Islam, antimuslimischem Rassismus und Islamismus durchgeführt.
Dabei wurde das Wissen von Expert*innen gesammelt, die in unterschiedlichen Themenfeldern tätig sind und dementsprechend unterschiedliche Erfahrungen mitbringen. Dennoch ließen sich auch gemeinsame Schnittmengen festhalten.
Interviewformat mit Aya und Bissan (Initiative related e.V. / ehem. Schülerinnen der Gemeinschaftsschule auf dem Campus Rütli, Berlin)
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Impulsvortrag: Resilienz aus einer empowermentorientierten Perspektive (Kiana Ghaffarizad)
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Diskussionsrunde mit Kiana Ghaffarizad und Janina Meyeringh (Xenion e.V.)
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Die Aufnahme und technische Bearbeitung wurde durch medialepfade.org realisiert.
Moderiert hat Dr. Chadi Bahouth.
Präsentation: Resilienz – Theorie und Anwendung in der Praxis – Fachtag 2020 (pdf) zum Download
Esther Kleefeldt, Dipl. Psychologin, Psychologische Psychotherapeutin, Systemische Therapeutin und Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeutin, ist seit 2007 als Psychotherapeutin bei XENION e.V., einem Psychosozialen Zentrum für Geflüchtete, tätig. Sie hat mehrere Publikationen zur therapeutischen Arbeit mit Geflüchteten verfasst. Daneben unterstützt sie freiberuflich als Supervisorin, Referentin und Coach Menschen, die in belastenden Kontexten tätig sind.
Kontakt:
Initiative related e.V.
related e.V. ist eine Initiative von Jugendlichen und jungen Erwachsenen, die in Berlin-Kreuzberg und Neukölln aufgewachsen und zur Schule gegangen sind. Sie verbindet, dass sie politisch und gesellschaftlich aktiv sind und dass sie ihre Geschichten über Alltagserfahrungen in ihren Kiezen, Schule und Alltag unter related #jetztredenwir selbst teilen und erzählen möchten. Derzeit befinden sie sich in der Gründungsphase. Auf dem Instagram-Kanal related.e.v geben sie zukünftig Einblick in ihren Alltag und zeigen, was sie beschäftigt.
Bissan ist 19 Jahre alt und in Berlin geboren und aufgewachsen. Ihr Abitur mit dem Schwerpunkt Psychologie bestand sie an einer Fernschule. Aya ist ebenso 19 Jahre alt, in Ägypten geboren und lebt seit 2013 in Deutschland. Von 2014-2019 besuchte sie die Gemeinschaftsschule Campus-Rütli in Berlin-Neukölln. 2019 legte sie erfolgreich ihr Abitur ab und fängt im Wintersemester 2020/ 21 ein Studium der Zahnmedizin an.
Janina Meyeringh berichtet aus der Praxis und stellt ihr Arbeitsfeld bei XENION e.V. vor, in dem sozialarbeiterische und psychotherapeutische Arbeit ineinanderfließen. ufuq.de erklärt sie, weshalb bei der Resilienzentwicklung ein ressourcenorientierter Blickwinkel auf die Biografie förderlich sein kann und welche Besonderheiten in der psychotherapeutischen Arbeit im Kontext von Fluchterfahrung zu beachten sind.
Janina Meyeringh, Dipl. Psychologin, approbierte Kinder und Jugendlichenpsychotherapeutin (Verhaltenstherapie, Spezielle Psychotraumatherapie des Kindes- und Jugendalters (DeGPT)), ist seit Januar 2015 als Psychotherapeutin bei XENION e.V., einem Psychosozialen Zentrum für Flüchtlinge und Folteropfer, tätig und behandelt dort psychotherapeutisch vor allem unbegleitete minderjährige Flüchtlinge. Darüber hinaus engagiert sie sich in verschiedenen Gremien zur Verbesserung der psychosozialen Versorgung begleiteter sowie unbegleiteter minderjähriger Geflüchteter. Zuvor arbeitete sie zehn Jahre in einer Berliner Kinder- und Jugendpsychiatrie (Klinik für seelische Gesundheit im Kindes- und Jugendalter des St. Joseph Krankenhauses) im stationären / teilstationären Bereich als Psychologin / Kinder- und Jugendlichen Psychotherapeutin und übernahm dort unter anderem die psychologische Leitung der Tagesklinik II. Neben der Diagnostik und Behandlung verschiedenster psychischer Erkrankungen im Kindesalter befasste sie sich im Rahmen ihrer teilstationären Tätigkeit vor allem auch mit der Behandlung und Beratung von Trauma- Folgestörungen sowie Kindern und deren Eltern mit Migrationsbiografie. Bereits im Studium der Psychologie befasste sie sich schwerpunktmäßig mit interkultureller Forschung sowie dem Einfluss sozialer Normen auf psychische Störungen und arbeitete in einem Sozialpädiatrischen Zentrum.
Kontakt:
Arbeitsblatt für Lehrkräfte und Pädagog*innen (pdf) zum Download
Präsentation von Kiana Ghaffarizad – Fachtag 08.10.2020 (aktualisiert) zum Download
Kiana Ghaffarizad positioniert sich, je nachdem, wo und mit wem sie sich be_findet, als Frau of Color, Kanak, Migrantin oder feministische Aktivistin. Sie ist Kulturwissenschaftlerin, politische Bildungsreferentin, Empowermenttrainerin und Lehrerin für kreativ-therapeutischen Tanz. Bis Ende 2019 war sie Bildungsreferentin bei der ju:an Praxisstelle: Antisemitismus- und rassismuskritische Jugendarbeit der Amadeu-Antonio-Stiftung. Seit 2016 ist sie in der politischen Bildungsarbeit tätig zu den Schwerpunkten Antisemitismuskritik, Rassismuskritik und Empowerment. Neben ihrer Bildungsarbeit promoviert sie zu Rassismus(erfahrungen) in psychotherapeutischen Settings aus einer People of Color-Perspektive.
Kontakt:
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Aufgrund der aktuellen Einreisebeschränkungen für andere Bundesländer durch die Covid-19-Pandemie war es Yvonne Dabrowski nicht möglich, regulär am Fachtag teilzunehmen. Sie stellt dennoch Material zur Verfügung. Die bundesweit zuständige Fachstelle Liberi – Aufwachsen in salafistisch geprägten Familien hat im Juni 2021 eine Broschüre über Resilienzförderung im Grundschulkontext veröffentlicht.
Gestärkt durchs Leben – Übungen zur Resilienzförderung in der Grundschule im Themenfeld Aufwachsen in islamistisch und salafistisch geprägten Familien
Um Fachkräfte im Grundschulbereich – aber auch alle anderen Fachkräfte im Themenbereich – möglichst praktisch unterstützen zu können, erarbeitete die Fachstelle Liberi eine umfangreiche Broschüre zum Thema Resilienz und Resilienzförderung im Themenbereich „Aufwachsen in islamistisch und salafistisch geprägten Familien“. In der Broschüre wird auf mögliche Risiko- als auch Schutzfaktoren für die betroffenen Kinder eingegangen sowie praktische Übungen zur Resilienzförderung zur Verfügung gestellt. Von Gruppen- und Einzelangeboten zur Stärkung der Kinder profitieren dabei nicht nur betroffene Kinder, sondern alle teilnehmenden Kinder – vor allem im Bereich Schule. So wirkt das Konzept integrativ, da es einer Stigmatisierung, Pathologisierung und Ausgrenzung der betroffenen Kinder entgegengewirkt: Resilienzbroschuere ‚Gestärkt durchs Leben – Übungen zur Resilienzförderung in der Grundschule‘ im Themenfeld Aufwachsen in islamistisch und salafistisch geprägten Familien
Yvonne Dabrowski (ehemals Mitarbeiterin der Fachstelle Liberi – Aufwachsen in salafistisch geprägten Familien) studierte an der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel Politikwissenschaft, Islamwissenschaft und Volkswirtschaftslehre. Zu ihren Studien- und Forschungsschwerpunkten gehörten Fundamentalismus- und Säkularisierungsbewegungen in muslimisch geprägten Ländern, friedensethische Diskurse im Islam sowie jihadistische Narrative. Nach ihrem Studium war sie ehrenamtlich in einem Mädchentreff in Berlin-Neukölln aktiv. Von 2015 bis 2019 war sie Fachreferentin im primärpräventiven Projekt Plan P. – Jugend stark machen gegen salafistische Radikalisierung der Arbeitsgemeinschaft Kinder- und Jugendschutz NRW. Von April 2019 bis November 2020 war sie Mitglied des Teams von PROvention sowie der bundesweiten Fachstelle Liberi – Aufwachsen in salafistisch geprägten Familien.
Kontakt:
Bitte wenden Sie sich bei Fragen bzgl. der Broschüre oder bei Bestellungswünschen gedruckter Exemplare an die Fachstelle Liberi – Aufwachsen in salafistisch geprägten Familien unter:
Wir danken allen Beteiligten für die Teilnahme am ufuq.de Fachtag und das Bereitstellen der Materialien sowie medialepfade.org für die technische Umsetzung.
Gefördert von
